Более 20 лет педагогического стажа, из них 15 лет — в системе среднего и дополнительного образования в качестве педагога и куратора. Высшая квалификационная категория. - проведение индивидуальных и групповых консультаций; - диагностика эмоционально-волевой сферы, коррекция учебной мотивации; - Ведение развивающих занятий с детьми младшего школьного возраста по авторским программам (развитие познавательных процессов: память, внимание, мышление). - Опыт сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), подтверждено удостоверением повышения квалификации «Организация обучения лиц с ОВЗ и инвалидов». - Подготовка детей к школе с учетом индивидуальных психологических особенностей (диагностика школьной зрелости, развитие произвольности и мотивации). Результаты: положительная динамика у 95% учеников (снижение тревожности, повышение успеваемости за счет устранения психологических барьеров). Работаю в диалоге с родителями, даю обратную связь и домашние задания для закрепления.

Педагог высшей категории, проживаю в Московской области. Моя квалификация включает наличие двух дипломов высшего образования в области педагогики и психологии, удостоверение повышения квалификации «Организация обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов». Семейное положение – замужем, имею взрослого сына и внука. Приглашаю уважаемые семьи рассмотреть мое предложение в качестве репетитора по психологии с частичной занятостью. Характеристика моей личности: благонадежность, преданность делу воспитания подрастающего поколения, высокие морально-нравственные качества, максимальная чувствительность к нуждам ребенка, глубочайшее уважение семейных ценностей, соблюдение субординации и конфиденциальности. При воспитании и обучении детей применяю зарекомендовавшие себя авторские методики известных специалистов в сфере психолого-педагогической поддержки детского развития. В своей работе я опираюсь на фундаментальные исследования: 1) Л.С. Выготского, в частности, на идеи его работы «Мышление и речь», которые помогают понять механизмы формирования высших психических функций и зону ближайшего развития ребенка. 2) Д.Б. Эльконина, чья периодизация психического развития и теория ведущей деятельности (труды «Детская психология» и «Психология игры») лежат в основе многих современных подходов к обучению. 3) Л.И. Божович, автора фундаментальной монографии «Личность и ее формирование в детском возрасте», что позволяет мне глубоко понимать процессы становления личности и мотивации школьников. 4) А.В. Запорожца, чьи «Избранные психологические труды», посвященные развитию восприятия, мышления и эмоций, помогают выстраивать эффективные программы сенсорного и когнитивного развития. Также в своем арсенале я использую элементы методик раннего развития, таких как система Марии Монтессори, направленная на самостоятельное развитие ребенка в специально подготовленной среде, и подходы Гленна Домана, стимулирующие познавательную активность. Преподаю в Президентской Академии